重庆一中学校长与主任的关系 重庆辅仁中学排名第几

         二、教员不能太任性

        除校长办理上的问题，学校里有些教员很任性，好比一些讲授本领很强、职称很高的教师，他们在办理从命性方面很随意，对付校长的放置和办理根本上选择无视，心情好会共同一下，心情差的时候彻底不把校长放在眼里。

        在这些教员看来，本身是一线教员，只要搞好讲授，学生和家长满意便可，为什么要共同校长的工作？做好本身便可。

        学校是一个必要办理的大集体，只有整体步伐一致，才气缔造出精良的学习和办理空气，而不是某一个班级优秀就行。只要校长的放置是公道、公允的，教员理应积极共同，不能对付和任性。

        学校的办理不简略，在教书育人的大布景下，办理上的各项工作都有复杂性。必要校长有担任，能想教员之所想，多站在教员的角度斟酌问题，而教员也应该放大格局，积极共同领导的办理，只有相互理解，互利双赢，才气成绩彼此，劳绩更多的幸福感。

        如何评价现实中校长和教员的关系？

         担当副校长快满月了。这一个月，根本完成为了一名处室主任到副校长脚色的变化，我感触校长与主任最大的分歧不是校长不消办事，更不是校长可以耀武扬威、高屋建瓴，而是校长与主任的担当意识与责任意识分歧。

        以前当主任的时候，很多事情是做给校长看的。校长说怎么干就怎么干，至于结果如何不是我斟酌的。表现最明显的便是具名，小到简报、文件的签发，大到勾当方案简直定，都是左请示右报告请示，这此中有下级从命上级的原因，也有躲避责任的怀疑。当时候常说的一句话便是“找校长”。大情小事，本身都不肯意作主，不肯意承当责任。原因也很简略，我不承当有人承当，我为什么要去冒这个险呢？现在纷歧样了，本身是校长，不必要表现给谁看了。如果说要表现给谁看，那便是表现给泛博师生看，而师生存眷的是结果、是结果。说直白一点，校长要对变乱结果负责。

        以前当主任的时候偶尔也会和其他教员一起，讨论学校的不是，说学校应该如何如何。这此中有积极的因素，更多的是表达对学校存在问题的不满。现在纷歧样了，校长就代表学校，发明学校的问题，校长不能随便去讨论、随便颁发言论，而要去想法子办理问题。原因很简略，如果校长都只说不做，那这个学校还有谁做？这个学校的问题还有谁去办理？以前是站在河滨望洪流，评头论足，现在是要想法子切实去治水，校长不能只做评论员，而是要做指挥员、战斗员。

        以前当主任的时候会想着如何“偷懒”。有人说教员的要求只有两点：一是少办事，二是高发钱。其实当主任的时候，我接到具体任务往往也会思考两点：一是思考如何把事情做好，二是思考如何用最小本钱完成，不影响我本身的个人糊口。现在纷歧样了，所有人都把眼睛盯着校长，如果校长想着“偷懒”，自然会上行下效，工作结果就会大打扣头。

        至于有人说的，校长可以不消办事，是一种误解。不办事是必定当欠好校长的，好校长便是要干事创业。更况且，我们所处的工作环境其实不是抱负的工作环境，包含我们本身也不是抱负的教师和抱负的行政干部。在这样一种非抱负状态下，工作有些错位是很正常的，校长做一些具体的事情也是有需要的，威信便是在完成一件又一件具体的事情中创建起来的。