幼儿园语言教育的内容 幼儿园不能教授小学教育内容

　　幼儿园是培养孩子兴趣爱好、锻炼生活能力的地方，而很多幼儿园都在提前教授孩子小学教育的内容，这样对于幼儿的身心发展是非常不利的，超前教育的话可能会造成幼儿心理有一定的压力，而且也不利于幼儿性格和兴趣的养成，现在教育部已经出台了相关规定，幼儿园不允许教授小学教育内容，而且也不能开展违背幼儿身心发展规律的活动。接下来，大家可以和小编一起详细了解一下哦~

　　幼儿园不得教授小学教育内容

　　教育部今天在其官网发布了关于《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》公开征求意见的公告。

　　北京日报客户端记者注意到：《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》包括9章75条，内容涉及幼儿园的规划与举办、保育与教育、学前儿童、教师和其他工作人员、管理与监督、投入与保障等多个方面。包括学前儿童入幼儿园等学前教育机构不得组织任何形式的考试或者测试，不得组织学前儿童参加商业性活动、竞赛性活动，幼儿园不得使用教科书，不得教授小学阶段的教育内容，校外培训机构等其他教育机构不得对学前儿童开展半日制或者全日制培训等等。

　　公众可通过以下途径和方式提出反馈意见：

　　1.通过信函方式将意见邮寄至：北京市西城区大木仓胡同35号 教育部政策法规司法制办(邮编：100816)。

　　来信请注明“《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》征求意见”字样。

　　2.通过电子邮件方式将意见发送至：fzb@moe.edu.cn。

　　意见反馈截止时间为2020年10月7日。

　　教育部出台“不许幼儿园教育小学化”的规定的目的和意义

　　1. 不遵从儿童心理发展规律的超前教育是拔苗助长

　　孩子的身体和心理的发育都有其内在规律，超前教育将造成孩子心里的压力和身体的疲惫。

　　3-6岁的幼儿，大脑的抽象思维还未形成，对于数的概念比较弱，这时候勉为其难地让孩子开始抽象的概念学习，对孩子来说是强人所难，因为孩子到了7岁，脑神经发育充分后，很容易就学会。这种抢跑得不偿失，完全没有意义。有些家长用书本将孩子束缚在课桌上，用沉重的学习来替代孩子的兴趣和游戏，这无疑是对孩子未来的学习阻抗埋下了种子。

　　孩子过早的接受本不属于这个年龄的知识内容，对孩子尚未发育成熟的心智也是个巨大的考验。家长们的焦虑造成了恐慌性的抢跑，受苦的是孩子。教育部正是看到了这些，才出台规定。

　　2. 超前教育使孩子缺乏生活自理和社会交往等重要能力

　　3-6岁的幼儿本是自由生长的时期，一边玩耍一边锻炼身体素质，学会一些生活常识和基本的生活技能，养成好的生活习惯。幼儿园是培养孩子养成好习惯、锻炼生活能力的大课堂，让孩子在这个阶段超前教育，为了提前学一点拼音、认字、数数，而错过了宝贵的人生基本能力的学习，可以说是捡了芝麻丢了西瓜。

　　古代有拔苗助长过早透支孩子天赋的《伤仲永》，现在有因生活不能自理而被科学院劝退的神童魏永康。许多超前教育的天才儿童，最后都落得徒有知识却无生活能力，只能落得平庸一生，甚至在家啃老的下场，其原因都是家长注重超前教育反而忽视了孩子基础生活能力的培养。

　　教育部的一纸规定正是看到了不少家长的这种焦虑下的短视和偏颇，为孩子长远发展考虑，对超前教育及时刹车。可见教育部的规定更加冷静与理性，是对家长焦灼心态的一幅镇静剂。

　　3. 超前教育反而容易损害孩子的想象力和学习兴趣

　　3-6岁的孩子是想象力与创造力开始发展的时期。给予他们充分的探索，给孩子多读故事，是激发创造力与想象力的最佳途径，虽然这种探索并不会马上呈现出一个明显的结果。而创造力又会推动学习兴趣，形成良性循环。

　　幼儿园“小学化”问题的严重性就在于禁锢了孩子天然探索的好奇心，固定的学习小学课程，犹如工厂生产产品一样，不利于孩子性格、兴趣的养成。

　　4. 家长的心态焦虑而盲目，需要幼儿园正确的引导

　　家长们希望孩子成才，希望孩子不落后于他人的心情都能理解，但是这就好比种田一样，不能操之过急，揠苗助长只能带来短期效果，却毁坏了孩子的根基。